El blog ELE Delengua
1. El blog ELE
Hace ya algunos a?os que las NNTT (Nuevas Tecnolog¨ªas) y las TIC (Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y la Comunicaci¨®n) han irrumpido en todos los ¨¢mbitos de la sociedad, gracias en parte a un deseo de mejorar en la calidad de los servicios para hacerlos m¨¢s atractivos y de mayor alcance. Uno de los ¨¢mbitos en donde m¨¢s ha calado el desarrollo y evoluci¨®n tecnol¨®gica es en el de la ense?anza de las lenguas, de manera que los nuevos dise?os de materiales repercuten en la motivaci¨®n y favorecen la participaci¨®n activa entre el alumnado.
En el aula ELE, la red y el acercamiento y uso de internet han facilitado y mejorado la programaci¨®n de las clases, han optimizado los materiales y herramientas haci¨¦ndolas m¨¢s atractivas y pr¨®ximas a los estudiantes, en este caso, de espa?ol. No son pocas las direcciones o p¨¢ginas de internet que apuestan por las TIC en el aprendizaje del espa?ol y de las que estudiantes y profesores hacemos uso pr¨¢cticamente cada d¨ªa. Es cierto que en numerosos sitios Web encontramos gran cantidad de herramientas tecnol¨®gicas e interactivas que hacen uso a su vez de otras. Por otro lado, la utilizaci¨®n de ¡°Youtube¡± fundamentalmente para la comprensi¨®n auditiva, ha hecho tambi¨¦n ampliar y diversificar enormemente los recursos audiovisuales con los que cont¨¢bamos hasta ahora en una clase ELE. Sin embargo, hab¨ªa elementos que no se hab¨ªan conseguido enriquecer y desarrollar como es el de la verdadera interacci¨®n entre el alumnado y el profesor/a dentro de la propia aula, el seguimiento constante en el aprendizaje, la supervisi¨®n y manipulaci¨®n de los materiales de forma colectiva, la f¨¢cil ejecuci¨®n de actividades interactivas, o la creaci¨®n de contenidos por parte del propio alumnado. Todos estos inconvenientes junto con la sobreinformaci¨®n y el desconocimiento del autor/a de muchos de los materiales audiovisuales o interactivos que podemos encontrar en la red pueden mermar la potencialidad de dichos recursos.
Empero, existen numerosas herramientas online que sirven y orientan el aprendizaje de forma muy adecuada. El blog es una de esas herramientas que intentan solventar muchas de las carencias anteriormente comentadas y aunar y explotar todas las posibilidades dentro del aula ELE en lo que a las NNTT se refiere. Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que hacen posible al alumnado y profesorado sin conocimientos de creaci¨®n de webs (que evidentemente son la mayor¨ªa) participar en la confecci¨®n de p¨¢ginas con limitaciones pero de cierta calidad y con enormes posibilidades. Cualquiera que sepa navegar por internet y escribir con un procesador de textos podr¨¢ beneficiarse del las enormes posibilidades que presenta el blog educativo y, en este caso, del blog de para el aula ELE. El blog supera las caracter¨ªsticas de las NNTT m¨¢s tradicionales y facilita al gran p¨²blico internauta su uso dentro y fuera del aula a partir de un modo de aprendizaje abierto y socializado. Las caracter¨ªsticas y ventajas del blog como herramienta para la clase ELE son expuestas a continuaci¨®n si bien todos sabemos que, en cierta manera, hay muchas de ellas enormemente abiertas y que depender¨¢n de los distintos enfoques o de los nuevos recursos interactivos de los que en un futuro podr¨¢ hacer uso el blog:
- El blog es una herramienta tecnol¨®gica que permite publicar libremente en la red y poder poner al alcance de todos/as los contenidos deseados.
- No es un ente est¨¢tico sino que crece a medida que los estudiantes participan y ponen comentarios creando un canal as¨ªncrono a partir de un multiusuario.
- Es una herramienta on-line para la construcci¨®n social del conocimiento.
- No se requieren conocimientos de dise?o web para publicar o hacer uso de los contenidos.
- La interactividad. El hecho de que la publicaci¨®n sea con un car¨¢cter ¡°multiusuario¡± y la escritura ¡°no lineal¡± constituye una de las estrategias con mayor potencial did¨¢ctico. El blog se constituye como una aut¨¦ntica herramienta que invita a la participaci¨®n y a la interacci¨®n entre todos los miembros del aula, lo hace de forma asincr¨®nica pues cualquiera puede leer los comentarios del resto de compa?eros/as, y sincr¨®nica pues existe la posibilidad, como vemos en , de hacer uso del chat online cuyas posibilidades son enormes en el aprendizaje y desarrollo de la clase ELE.
- Es capaz de contener elementos multimedia de gran valor did¨¢ctico. Adem¨¢s de los textos e hiperv¨ªnculos, los blogs permiten incorporar ficheros de sonido para la comprensi¨®n de textos orales, im¨¢genes con las que apoyar nuestras actividades de producci¨®n escrita por ejemplo, todo tipo de material audiovisual como canciones, cuentos, entrevistas, etc, Es, en definitiva, un gran caj¨®n multimedia capaz de organizar y recoger la informaci¨®n m¨¢s interesante y did¨¢ctica para la clase de espa?ol.
- El blog permite insertar todo tipo de actividades de la misma manera que lo puede hacer un m¨¦todo de ense?anza del espa?ol organiz¨¢ndose en distintos niveles y tem¨¢ticas. Asimismo, existe la posibilidad de incorporar actividades interactivas con JCLIC como ya se puede ver en en su apartado ¡°actividades interactivas¡±.
- Una de tantas herramientas para el uso del profesor/a en los procedimientos de la clase son las presentaciones de aula con Slideshare. En nuestro blog ya hay dos incorporadas, una que trata sobre la diferencia entre imperfecto e indefinido, que incluye a su vez algunas actividades, y otra sobre el flamenco.
2. Aprender espa?ol en Granada
El blog es un blog educativo para la ense?anza de espa?ol como lengua extranjera, que ha sido creado para el uso entre profesores y alumnos/as de la 온라인카지노주소 en Granada, y para todos/as los internautas interesados y que quieran hacer disposici¨®n de ¨¦l desde distintos lugares. Puesto que ya hemos dicho que la naturaleza del cualquier blog es la de ser ¡°multiusuario¡± y sin escritura lineal, con esto se entiende que lo que aqu¨ª se presenta es s¨®lo el inicio o la base de esta herramienta ELE encontr¨¢ndose a la espera de ser desarrollado, modificado por ampliado por profesores y alumnos/as a trav¨¦s de la incorporaci¨®n de comentarios y nuevos materiales.
Cuando abrimos nuestro blog, autom¨¢ticamente aparece la p¨¢gina de inicio que es la que nos presenta las entradas m¨¢s recientes. Junto a esta p¨¢gina, hay otras muy ¨²tiles como son una p¨¢gina de eventos culturales de Granada (agenda cultural) en la que podr¨¢s estar atento e informado de todo lo que pasa en Granada, y una tercera p¨¢gina destinada a la comunicaci¨®n y la interacci¨®n dentro o fuera del aula, el chat. Dicho chat ofrece enormes posibilidades para la clase ELE, como pueden ser los juegos de mensajes para la pr¨¢ctica del estilo indirecto en espa?ol, un paradigma.
A la derecha de nuestra pantalla contamos con seis categor¨ªas abiertas hasta el momento. Aqu¨ª se encuentran las distintas actividades organizadas a partir del criterio tem¨¢tico y no por niveles. En relaci¨®n a estas actividades, se ha intentado que sean comunicativas, que fomenten tanto una metodolog¨ªa de trabajo en grupo como individual y que contengan otras herramientas tecnol¨®gicas como los v¨ªdeos, las canciones, las actividades interactivas, etc. Las categor¨ªas son las siguientes:
- Actividades interactivas: bajo esta categor¨ªa se encuentran las actividades interactivas creadas a partir de JCLIC. Si entramos en la siguiente direcci¨®n de Zona Clic podremos acceder a un millar de actividades interactivas de distintas materias y niveles. Las actividades que se han incorporado son muy variadas y tratan tanto la gram¨¢tica del espa?ol como el vocabulario. Dicho formato de actividad proporciona la soluci¨®n as¨ª que pueden realizarse sin la colaboraci¨®n imprescindible del profesor/a.
- Actividades para la clase: en esta categor¨ªa deber¨¢n integrarse actividades de distinta naturaleza para la clase ELE. Ya hay una tarea como comienzo centrada en el imperativo y que cuenta con la integraci¨®n de las cuatro destrezas: la comprensi¨®n de textos orales (v¨ªdeo sobre Granada), la expresi¨®n oral (conversaci¨®n sobre esta u otras ciudades del aula), la comprensi¨®n escrita (leer el texto sobre Granada) y la expresi¨®n escrita (escribir un anuncio similar sobre tu ciudad o pa¨ªs)
- Espa?ol fuera del aula: bajo esta categor¨ªa introduciremos actividades que se llevar¨¢n a cabo fuera del aula, es decir, por las calles y lugares de inter¨¦s de Granada. Con ello se pretende que las clases sean m¨¢s din¨¢micas y motivadoras y que se produzca una interacci¨®n con la propia ciudad, su cultura y su historia. Una de las actividades incorporadas tiene a los estudiantes y al legado andalus¨ª de Granada como protagonistas y toda la actividad transcurrir¨¢ en los puntos hist¨®ricos de la ciudad.
- Presentaciones de clase: como ya hemos comentado, existe la posibilidad de incorporar presentaciones de clase en el blog, una herramientas para los procedimientos del profesor/a pero que puede enfocarse desde muchos otros puntos de vista. Es posible subir nuestras presentaciones a Slideshare y despu¨¦s a?adirlas a nuestro blog o incluso buscar otras presentaciones que se adapten a nuestras preferencias. La direcci¨®n es la siguiente:
- Tiempos verbales: esta categor¨ªa estar¨¢ dedicada a la gram¨¢tica, a la pr¨¢ctica de los tiempos verbales del espa?ol. En ella podremos a?adir las distintas formas verbales y actividades para practicarlas. Ya se ha incorporado un v¨ªdeo sobre un cuento popular recitado (La lechera) y dos actividades para la expresi¨®n escrita y la expresi¨®n oral centradas en la diferencia entre el imperfecto e indefinido en espa?ol.
- V¨ªdeos y canciones: bajo esta categor¨ªa podremos a?adir toda esa cantidad de v¨ªdeos musicales, anuncios de televisi¨®n, cortos documentales, etc que solemos usar en las clases. Ya hay varios v¨ªdeos que contienen actividades para trabajarlas en clase como puede ser el corto ¡°La primera vez¡± para la pr¨¢ctica del pret¨¦rito perfecto en niveles como AII.
Estas son las categor¨ªas que contiene hasta el momento aunque se espera que ¨¦stas tomen forma y crezcan en n¨²mero con la ayuda de profesores y alumnos/as y responder as¨ª a las necesidades de los mismos. debe ser la herramienta did¨¢ctica y tecnol¨®gica de las clases en Delengua y con ayuda de todos/as lo podremos mejorar y adaptar a nuestros objetivos.
3. Objetivos
- Favorecer el aprendizaje aut¨®nomo dentro del aula ELE
- Mejorar las cuatro competencias necesarias para la adquisici¨®n de una lengua
- Participar del propio aprendizaje como agente activo
- Interactuar con otros usuarios del blog
- Aprehender las reglas gramaticales de una forma m¨¢s divertida e interactiva
- Integrarse y participar de la vida cultural de la ciudad y sus habitantes
- Conocer la historia de la ciudad de Granada a partir de actividades que se desarrollan fuera del aula ELE
- Intervenir en el desarrollo y mejora del blog
4. Contenidos
Gramaticales
- El modo imperativo en Actividades para clase. Nivel A2
- Las formas del pret¨¦rito indefinido e imperfecto en Tiempos verbales. A partir de B1
- La forma de presente de subjuntivo a partir de los deseos en V¨ªdeos y canciones. Nivel B1
- Repaso de los tiempos en JCLIC Aprendiendo espa?ol- Actividades interactivas. Todos los niveles
- Las normas del acento gr¨¢fico en JCLIC EL acento en espa?ol. B1
- La hora en JCLIC ?Qu¨¦ hora es? Nivel A1
- Los determinantes en JCLIC Los determinantes. Nivel A1
Vocabulario
- La ciudad en Practicando en imperativo. Nivel A2
- Arabismos en El legado andalus¨ª. A partir de B1
- El flamenco en la presentaci¨®n Introducci¨®n al flamenco. A partir de B1
- La cocina en JCLIC Vocabulario de cocina. Nivel A1-2
- Animales en JCLIC Nombres de animales. Nivel A1-2?
BIBLIOGRAF?A
- Valera, A. (2008). Blogs en la educaci¨®n.
Disponible en - VALERO, A. (2007). ¡°La experiencia del blog de aula¡±. Observatorio Tecnol¨®gico, CNICE.
Disponible en - LARA, T. (2005). Blogs para educar. Uso de los blogs en una pedagog¨ªa constructivista. TELOS, 65.
Disponible en
WEBGRAF?A
- Aprender Espa?ol en Granada:
- Zona Clic:
- Slideshare:
- Youtube:
Jos¨¦ Mar¨ªa Guerrero, profesor de ELE
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